Классный час на тему: «НА ЧТО ИМЕЕМ ПРАВО». Сценарий последнего урока в 11 классе «Последний звонок, последний урок». Внеклассное мероприятие «Планета добра». Методические разработки классных часов для 8 класса. Вряд ли кто-либо будет возражать против утверждения, что главным воспитателем детей в школе является классный руководитель. Классный час 'День Победы' в 8 классе.
Более 600 разработок классных часов. Внеклассное мероприятие для учащихся 8 –9-х классов на тему Знойная зима 32. Внеклассное мероприятие. Классный час в 8 классе по теме «Как победить неуверенность в себе» Все победы начинаются с побед над самим собой Л. Классные часы в 8 классе с презентацией, безусловно, являются самыми яркими и запоминающимися за весь школьный период, так как именно в это время у подростков складываются основные понятия о жизни и первые планы на будущее.
Классные часы, 8 класс. Разработки. Сценарии внеклассных мероприятий для 8 класса. Классные часы, 8 класс. Методические разработки. Классный час - это форма прямого общения классного руководителя со своим коллективом. Для подобного общения используются разнообразные приемы, средства и способы организации взаимодействия.
Классный Час В 8 Классе На Тему Умеешь Ли Ты Общаться
Классный час - это форма воспитательной работы, при которой школьники под руководством классного руководителя включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию у них системы отношений к окружающему миру. Классный час помогает учителю в решении следующих педагогических задач: - обогащение учащихся знаниями о природе, человеке, обществе, культуре, технике; - усвоение детьми умений и навыков познавательной и практической деятельности; - формирование и развитие эмоционально чувственной сферы и ценностных отношений личности ребенка; - содействие проявлению и развитию индивидуальности, раскрытию личностного потенциала учащегося, его творческих и других способностей; - формирование и развитие классного коллектива.
Содержание и тематика практически каждого классного часа являются личностью значимыми компонентами воспитательного процесса. Как правило, в разработки классных часов включается материал, необходимый для саморазвития, самовоспитания и самоутверждения личности школьника. Классный руководитель совместно с учащимися и (если необходимо) родителями определяет тему и содержание классного часа. Учащиеся являются полноправными организаторами классного часа, происходящей на нем совместной деятельности. Классный же руководитель совместно с учащимися создает ситуацию выбора и успеха как для детей, так и для взрослых.
Классный час должен стать школой дискуссий, уроками общения. Главное при проведении классного часа - создать доброжелательную атмосферу между детьми, помочь каждому ребенку выразить себя в свете имеющихся возможностей и способностей, проявить чуткость к другому, сообща решать спорные вопросы, находить общее мнение, выбирать правильные позиции в поведении, общении. Дети должны учиться спорить, аргументировать, высказывать свое мнение, убеждая силой доказательств.
Сегодня мы снова собрались все вместе в нашем уютном и светлом классе. Тема нашего классного часа «Поделись своей добротой!». Послушайте отрывок из стихотворения: (слайд 2). Классный час в 8 классе в рамках праздника Дня знаний. Учитель: Здравствуйте дети, здравствуйте наши гости. Сегодня в рамках праздника Дня знаний мы проводим с вами классный час под названием «Семья в моей жизни». Тема классного часа заставляет задуматься о своем почерке, о том, как мы расписываемся. Учащиеся смогут попробовать себя в роли графологов. Авторские разработки для проведения интересных классных часов в помощь классному руководителю. Целевая аудитория: для 8 класса.
Чтобы успешно решать эту педагогическую задачу, классный руководитель должен тщательно изучить своих воспитанников: их склонности, психологические особенности, знать интересы учащихся класса, насколько они разнообразны, объединяют ли ребят, или, напротив, разъединяют на множество групп, как относятся ребята к интересам друг друга, что может стать общим интересом, сплачивающим весь класс. Каждый классный час должен стать часом откровений, часом открытий, где ребята безбоязненно могут поделиться своими мечтами, решают вечные земные вопросы о дружбе, любви. В структуре классного часа условно можно выделить три части: вступительная, основная, заключительная. Во вступительной части классному руководителю необходимо обеспечить ясное понимание всеми участниками целей классного часа, пробудить желание детей принять активное участие в нем.
Главное назначение основной части - создание для членов классного коллектива максимального количества возможных ситуаций для проявления ими своей индивидуальности и творческих способностей. Заключительную часть классного часа необходимо использовать для анализа совместной деятельности и подведения итогов. Формы проведения классного часа могут быть самыми разнообразными: диспуты, свободные дискуссии, организованная защита мнения по группам, час вопросов и ответов, форма заседания клуба. Достоинство этих форм в том, что они вовлекают учащихся в свободный обмен мнениями, учат умению убеждать. Внеклассные мероприятия для 8 класса.
Сценарии. Классный час ко Дню Победы для школьников 8 класса. Автор: Омарова А. Воспитание патриотических чувств у учащихся и уважения к памяти защитников Отечества. Совершенствование умений .. Сценарий интегрированного мероприятия внеклассной деятельности в 8 классе «Своя игра»Тип мероприятия: Интегрированное занятие комплексного применения знаний (алгебра, геометрия, химия, физика, биология, литература). Класс, категория детей: 8 класс (обучающиеся с нарушением слуха). Автор урока: Учитель высшей категории Долгушина Мария Юрьевна.
Образовательное учреждение: ТОГБОУ «Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». Дополнительная информация: Интегрированное .. Воспитательный час ток- шоу «Пусть говорят, а мы будем делать! Приготовление горячих напитков!»Данный воспитательный час могут использовать учителя трудового обучения, классные руководители 8- 9 классов. Материал может использоваться для занятий по здоровому образу жизни. Мною проводилось с воспитанниками парнями, дома юношества.
Приготовление горячих напитков». Цель: Социализация воспитанников, адаптация к самостоятельной жизни. Развивать умение в пр.. Литературно- музыкальный- информационный монтаж .
Материал будет полезен для классных руководителей 8- 9 классов на классных часах или внеклассных мероприятиях. Олимпийская Хартия говорит о том, что Олимпизм синтезирует в себе спорт, образование и культуру.
Молчаново, Томская область. Ведь ещё в Древней Руси говорили.
Здоровья не купишь» «Дал бы здоровья, а счастья найдёшь». Что значит быть здоровым? Для музыкального оформления понадобятся аудиозаписи «Песни мамонтёнка» В. В программу вечера предлагаем включить демонстрацию фрагмента фильма Григория Чухрая «Баллада о солдате». Луганск. Описание материала: предлагаю вам разработку первого урока «Моя земля- земля героев!». Данный материал предназначен для учащихся 8- 9 классов. Кого испанская инквизиция за разгадку сложнейшего шифра из букв и цифр приговорила к сожжению на костре?
Какое имя получил 3. А3. 20 в ОАО «Аэрофлот – российские авиалинии»? Кто поразил государя Римской империи Фридрих II, найдя полный квадрат, остающийся полным квадр.. Правовая игра- викторина для учащихся 8 класса .
Конспект. Цель: формирование правового сознания, правовой культуры учащихся, активной гражданской позиции подростков. Правовая игра- викторина составлена для учащихся 8 класса. Может использоваться в 9- 1. Можно провести данное мероприятие между клас.. Конспект тематического информационно- познавательного часа для 7- 8 класса на тему .
Автор в.. Рекомендуем посмотреть: Классный час 7, 8 класс по теме: Как уберечься от беды. Классный час на тему: Вредные привычки, 7- 8 класс. Классный час 8- 9 класс по теме Искусство. Классный час в 7, 8 классе на тему ПДДМетодическая разработка информационного классного часа по теме: Все самое интересное из истории денег. Нет комментариев.
Конспект классного часа для 8 класса. Все победы начинаются с побед над самим собой. Л. Леонов. Классный час, посвященный обсуждению психологических проблем подростков.
В сценарии не используются психологические методики - по форме это час общения на психологические темы, актуальные для подростков. Цели: дать детям представление о различных видах самооценки, об адекватной самооценке; формировать позитивное отношение к себе, чувство собственного достоинства; побуждать к самоанализу, самовоспитанию. Форма проведения: час общения. Подготовительная работа с детьми: - подготовить трех учеников, которые сыграют роли артистов пантомимы, объяснить им суть задания: они должны изобразить человека с той или иной самооценкой; - за день до классного часа провести тестирование детей (тесты - в дополнительных материалах к сценарию). Попросить детей подсчитать и запомнить свой результат в баллах и сдать тесты учителю. Ключ к тесту учитель огласит в ходе классного часа; - проанализировать результаты тестирования, выявить уровень самооценки детей в классе.
Оборудование: тетрадные листочки на партах для домашнего задания. Оформление: - написать на доске тему, эпиграф; - для раздела «Как повысить самооценку?» начертить на листе ватмана или на доске таблицу: Человек с адекватной самооценкой. Человек с низкой самооценкой. Спокойное отношение к мнению окружающих.
Ровное, сдержанное поведение. Спокойное отношение к моде.
Здоровая принципиальность и умение уступать. Неприязнь к спорам и выяснению отношений. Умение встать на место другого. Умение больше отдавать, чем брать. Страхи по поводу того, «что обо мне думают». Повышенная влюбчивость. Постоянное наличие кумиров.
Зависть к вещам и поступкам других людей. Беспринципность или чрезмерная принципиальность. Неспособность встать на место другого. Желание больше брать, чем отдавать. План классного часа. I. Интерактивная беседа по теме «Самооценка и везение».
II. Анализ результатов тестирования. III. Составление памятки «Как повысить самооценку».
IV. Пантомима «Люди с разной самооценкой». V. Пять минут самоанализа. VI. Подведение итогов (рефлексия). Ход классного часа. I. Интерактивная беседа по теме «Самооценка и везение»Классный руководитель.
Есть люди, которым всегда везет. За что бы они ни брались, все у них валится из Рук, всюду они опаздывают, всюду оказываются последними, никогда не выигрывают и во всем всегда оказываются виноваты. Как объяснить причины таких неудач? Примерные ответы детей: - Они по жизни такие тормоза.- Трудное детство, деревянные игрушки.- Отсталость, заторможенность в развитии.- Они плохо относятся к себе, не уважают, не ценят себя.- Они не верят в себя, в свои силы, поэтому у них ничего не получается.
Классный руководитель. Психолог сказал бы, что у таких людей заниженная самооценка. Самооценка - это оценка своих качеств, способностей, поступков. Люди с заниженной самооценкой не уверены в себе, малообщительны, пугливы. Они- то часто и считают себя невезучими. А как же ведут себя люди с завышенной самооценкой? Примерные ответы детей: - Они всегда уверены в себе, все у них получается.- Им всегда везет, они всем довольны.- Они ничего не боятся.- Они легко сходятся с людьми, знакомятся.- Они слишком самоуверенны, часто переоценивают себя.- На окружающих смотрят с презрением, высокомерно.
Классный руководитель. Конечно, сами слова «завышенное», «заниженное» содержат значение чего- то чрезмерного, далекого от нормы. Завышенная самооценка тоже не украшает человека: такие люди самоуверенны, часто переоценивают свои силы, берутся за непосильные дела и не доводят их до конца.
Люди с завышенной самооценкой редко получают признание. Какой же должна быть самооценка человека? В этом случае говорят, что у него адекватная самооценка.
Адекватная - значит соответствующая действительности. II. Анализ результатов тестирования. Классный руководитель. Перед классным часом вам был предложен тест на самооценку.
Я проанализировала его результаты и пришла к выводу, что большинство ребят в нашем классе имеют (завышенную, заниженную, правильную) самооценку. Тесты были анонимными, я попросила вас запомнить свои результаты. Теперь и вы можете узнать свою самооценку. Что вызывает возражения?(Дети высказываются.)III. Составление памятки «Как повысить самооценку»Классный руководитель. Как же повысить самооценку?
На этот счет есть много рекомендаций, упражнений и тренингов. Этим занимаются профессиональные психологи. Но вы и сами можете составить несколько правил, сравнив эти две таблицы. Слева - признаки человека с адекватной, правильной самооценкой, справа - признаки человека с низкой самооценкой (читает, комментирует таблицу на ватмане или на доске).
Люди с правильной самооценкой всегда спокойны и уверены в себе, их уважают окружающие. А что же можно посоветовать тем, у кого оценка занижена? Давайте составим для них памятку «Как повысить свою самооценку». Примерные ответы детей: - Не оглядывайся на других, не бойся того, что о тебе подумают.- Сдерживай свои эмоции.- Покритичней относись к разным «звездам», не выискивай себе кумиров.- Не завидуй другим, не подражай им в одежде и поведении.- Умей радоваться тому, что ты имеешь.- Уясни свои принципы, но не навязывай их другим, умей уступать.- Не спорь.- Умей понять другого человека, не торопись осуждать.- Помогай другим бескорыстно, не ожидая благодарности.
Классный руководитель. Человек с адекватной самооценкой часто становится лидером, ведь он доказал свою независимость. Он не боится отстаивать то, что считает правильным. И еще он сумеет помочь тем, кому нужен друг. Его дружба поддержит в них уверенность в себе.
IV. Пантомима «Люди с разной самооценкой»Классный руководитель. А как окружающие определяют, у кого правильная самооценка, а у кого заниженная или завышенная? Кто уверен в себе, а кто нет?
Дело в том, что внутреннее состояние человека всегда отражается в движениях его лица, тела. Сейчас вы это сами увидите. Я прошу выйти к доске трех моих помощников.(Три ученика выходят к доске.)Каждому из вас придется сыграть в театре роль человека с определенной самооценкой.
Я - режиссер, читаю вам, как должен выглядеть этот человек. Всем остальным я предлагаю сделать то же. Встаньте, пожалуйста, можете выйти из- за парт. Начинаем репетицию спектакля. Не выдерживает прямого взгляда, отводит глаза в сторону. Руки помещены перед собой. Ноги несколько напряжены, переплетены между собой или плотно сжаты.
Смотрит окружающим в глаза. Голову держит прямо и даже чуть приподнимает подбородок. Спина у него прямая, плечи развернуты. Руки могут быть убраны за спину. Ноги на ширине плеч и расслаблены. Правое плечо слегка выставлено вперед.
Голова высоко поднята. Смотрит высокомерно, дерзко. Упор на левую ногу, правая выставлена вперед. У всех все прекрасно получилось.
Какого же героя мы изобра. Высокая или низкая у него самооценка? Можно сказать, что это уверенный в себе человек? Какой герой у вас получился?
Этот пример очень хорошо показывает различия между уверенным и самоуверенным человеком. V. Пять минут самоанализа. Классный руководитель. Психологи заметили, что многие люди совсем не знают самих себя. Какая тут может быть самооценка?
Они просто оценивают себя так, как оценивают их другие, - чаще всего пренебрежительно. Но для правильной самооценки нужно обязательно узнать себя, спокойно увидеть свои сильные и слабые стороны.
Как это сделать? У вас на партах лежат листочки бумаги. Напишите сверху первый вопрос, на который вам нужно ответить: «Какой я?» Теперь на каждой новой строчке напишите ответы на этот вопрос.
Это должны быть такие характеристики, которые являются действительно важными для вас и потеря которых превратит вас совсем в другого человека. Отвечайте на вопрос быстро, записывайте характеристики в той форме, в какой они приходят в голову.(Дети выполняют задание.)А теперь решите, какие из перечисленных качеств вы хотите сохранить и развить (поставьте знак «+»), а от каких хотите избавиться (отметьте их знаком «- »).(Дети выполняют задание.)Можно считать, что вы составили план ежедневной работы над собой.
А значит, сделали первый шаг к тому, чтобы из неудачника превратиться в победителя. Прочитайте эпиграф к сегодняшнему классному часу (читает).
Чтобы стать победителем, нужно одерживать победы. Хотя бы маленькую победу над самим собой. Это и будет вашим домашним заданием. Подведение итогов (рефлексия)Классный руководитель.
Какие впечатления остались от классного часа? Довольны ли вы своей самооценкой?
Будете ли вы и. 3учать себя, работать над собой? Дополнительный материал. Тест «Вербальная диагностика самооценки личности»Инструкция.
По каждому из суждений теста на самооценку надо дать ответ «очень часто», «часто», «редко» или «никогда» в зависимости от того, насколько свойственны вам мысли, описанные в тесте. Опросник. 1. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня. Постоянно чувствую свою ответственность в учебе. Я беспокоюсь о своем будущем.
Многие меня ненавидят. Я обладаю меньшей инициативой, чем другие. Я беспокоюсь за свое психическое состояние. Я боюсь выглядеть глупым.
Внешний вид других куда лучше, чем мой. Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми. Я часто допускаю ошибки.
Как жаль, что я не умею говорить с людьми как следует. Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе. Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись другими чаще. Моя жизнь бесполезна. Многие неправильного мнения обо мне.
Мне не с кем поделиться своими мыслями. Люди ждут от меня очень многого. Люди не особенно интересуются моими достижениями. Я чувствую, что многие люди не понимают меня. Я не чувствую себя в безопасности.
Я часто волнуюсь понапрасну,2. Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди. Я чувствую себя скованным.
Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной. Я уверен, что люди почти все принимают легче, чем я. Мне кажется, что со мной должна случиться какая- нибудь неприятность. Меня волнует, как люди относятся ко мне.
Как жаль, что я необщителен. В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте. Я думаю о том, чего ждут от меня одноклассники. Ключ к тестовому заданию.